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La dislessia evolutiva e i suoi trattamenti. Manuale per insegnanti, genitori e operatori

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Il libro passa in rassegna tutte le problematiche relative alla Dislessia evolutiva.

Il libro passa in rassegna tutte le problematiche relative alla Dislessia evolutiva.

Capitolo 1 - La dislessia evolutiva.
1.1 La Dislessia Evolutiva nelle defi nizioni correnti.
1.2 Epidemiologia della DE.
1.3 Le traiettorie evolutive dei bambini dislessici.
1.4 Tra geni e cultura: fattori biologici e fattori ambientali nell’eziopatogenesi della dislessia evolutiva.
1.4.1 Studi di genetica molecolare.
1.4.2 Evidenze neuroanatomiche.
1.5 Fenomenologia linguistica della dislessia.

Capitolo 2 - Eziologia della dislessa evolutiva.
2.1 Teoria del deficit fonologico.
2.2 Teoria del deficit al sistema magnocellulare.
2.3 Teoria cerebellare.
2.4 Teoria multifattoriale.

Capitolo 3 - I modelli esplicativi.
3.1 L’approccio neuropsicologico e il modello a doppia via.
3.2 L’approccio neuropsicofisiologico:il balance-model di Bakker.
3.3 L’approccio clinico e il modello di Boder
3.4 Il modello componenziale di Struiksma.
3.5 Il modello di sviluppo stadiale di Uta Frith.

Capitolo 4 - Tipologie di diagnosi.
4.1 Consensus Conference.
4.2 La diagnosi clinica.
4.3 La diagnosi funzionale.
4.4 Gli strumenti della valutazione.

Capitolo 5 - I trattamenti della dislessia evolutiva.
5.1 La prevenzione dei defi cit di letto-scrittura.
5.2 Gli interventi restitutivi.
5.2.1 Trattamento per l’automazione del riconoscimento sublessicale e lessicale.
5.2.2 Il trattamento Balance-Model di Bakker.
5.2.3 Il trattamento percettivo-motorio.
5.2.4 Altre tipologie di trattamento.
5.3 I metodi compensativi.

Capitolo 6 - Trattamenti a confronto: misure di efficacia e di efficienza.
6.1 Signifi catività clinica dei trattamenti: misure di efficacia ed efficienza.
6.2 Un esempio di confronto tra trattamenti.


Bibliografia


L’autore, in premessa, muove una critica serrata all’impianto della Legge 170/2010 su tre precise direttrici giuridico-legali, epistemologiche e metodologiche. L’impianto pubblicistico, che riserva ai soli professionisti in servizio al S.S.N. la potestà certificatrice ai fini giuridici-scolastici, sta creando non pochi disservizi (cfr. Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 in tema di BES Bisogni Educativi Speciali) e disparità di trattamento a livello territoriale. Sul versante epistemologico l’autore ritiene scientificamente discutibile la scelta di spostare il baricentro dall’ambito clinico a quello educativo, che ritiene risponda più all’esigenza di economizzare risorse nel S.S.N. che a una efficace direttiva scientifica-metodologica. L’ultima critica riguarda il privilegio accordato agli strumenti compensativi, di cui afferma la validità terapeutica ma all’interno di un programma di trattamento riabilitativo il cui focus dovrebbe essere la riabilitazione neuropsicologica.

Il libro passa in rassegna tutte le problematiche relative alla Dislessia evolutiva.
Il primo capitolo tratta dei principi fondamentali, con particolare riferimento al lungo dibattito scientifico che ha portato la neuropsicologia dell’età evolutiva ad affermare il carattere neurobiologico del disturbo. Vengono presentati gli aspetti epidemiologici, genetici e le evidenze neuroanatominche e neurofunzionali.
Nel secondo vengono trattate le diverse teorie eziologiche e viene illustrata una recentissima ricerca, tutta italiana, che accredita l’ipotesi della multifattorialità.
Il terzo capitolo è dedicato ai modelli esplicativi, e vengono ripresentati, sotto veste nuova, i modelli neuropsicologici e neuropsicofisiologici: il modello a doppia via di Coltheart, il modello a doppia via standard di Sartori, il balance-model di Bakker, il modello componenziale di Struiksma e il modello evolutivo di Frith.
Il quarto capitolo affronta dettagliatamente le problematiche della diagnosi, soffermandosi sulle Raccomandazioni della Consensus Conference, sugli strumenti di valutazione, sulla diagnosi a fini nosografici e funzionali.
Il quinto capitolo tratta dei trattamenti riabilitativi, con particolare attenzione al trattamento lessicale e sub-lessicale e alla stimolazione emisfero-specifica secondo la visione di Bakker.
Conclude il libro il sesto capitolo dedicato al confronto fra i diversi tipi di trattamento secondo le linee dell’EBM Evidence Based Medecine.

L'Autore

Sebastiano (Nello) Lupo è nato a Pachino il 3 gennaio 1951. Si è laureato in Scienze dell’Educazione presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Messina. Esperto di docimologia, ha acquisito una vasta esperienza nel campo delle tecnologie dell’istruzione e della valutazione scolastica.

Ha conseguito la laurea in Neuropsicologia e recupero funzionale nell’arco di vita presso la Facoltà di Psicologia dell’Università di Bologna.

I suoi interessi scientifici spaziano dalla ricerca filosofico-pedagogica con particolare riferimento al personalismo pedagogico, all’epistemologia, alla neuropsicologia clinica, specificatamente ai temi della diagnosi e al trattamento dei disturbi neuropsicologici in life circle e dei disturbi dell’apprendimento scolastico.

 
A chi è rivolto
 

Psicologi, psicopedagogisti, educatori, assistenti sociali e genitori

Autore
Sebastiano Lupo
Anno di pubblicazione
2015
Pagine
248
Rilegatura
Brossura Filo Refe
Formato
15x21
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