Il secondo capitolo del volume Progetti di Psicologia. Scuola, Professione, Esame di Stato è dedicato a un progetto di educazione alle emozioni nella scuola primaria, dal titolo “Viaggio alla scoperta delle emozioni. Un percorso fatto di colori, musica e tanta fantasia!”. Proporre in una scuola elementare, o in una scuola dell'infanzia, un progetto rivolto all'educazione emotiva vuol dire utilizzare tanti materiali di facile consumo, quali fogli, tempere, colla, colori vari, cartelloni, forbici e pennelli. Questo perchè lo strumento principe che vi troverete principalmente a utilizzare e proporre ai bimbi è il disegno. Il disegno è il modo più naturale di espressione dei bambini che coinvolge fattori intellettivi e affettivi. Attraverso i disegni i bambini ci consentono l'ingresso nel loro mondo affettivo e creativo e ci permettono di comprendere tutti i disagi, le preoccupazioni e i problemi più nascosti che non riescono o non vogliono esprimere verbalmente. Anche uno scarabocchio, un piccolo segno, una leggera macchia, può suggerirci tanto del loro mondo. Attraverso l'analisi dei disegni possiamo capire quello che i bambini vogliono dire.
del mio libro dedicato al progetto di educazione alle emozioni, con delle informazioni riguardo l'interpretazione dei disegni. La prima attività grafica del bambino è lo scarabocchio, vera e propria espressione corporea che coinvolge l'intero corpo. Verso il primo anno di età, lo scarabocchio consiste in semplici linee verticali, orizzontali e radiali. Verso il secondo anno di età compare il cerchio e l'angolo: è l'età in cui appaiono i primi scarabocchi organizzati. Verso i tre anni, eccezionalmente anche prima, il bambino inizia a dare un nome al proprio scarabocchio, che non rappresenta più soltanto un piacere motorio ma soprattutto un dare voce ad un progetto, un'intenzione, una sensazione. A quattro anni il bambino perfeziona l'abilità di disegnare la casa e il sole e inizia ad abbozzare la figura umana, concludendo la fase dello scarabocchio. Verso i cinque e i sei anni, il bambino diventa più capace di rappresentare la realtà, mentre, verso gli otto anni, acquisisce una maggiore capacità di percezione dello spazio. Tra i dieci e i quattordici anni, passa, invece, al cosiddetto realismo visivo che mette fine all'originalità grafica del bambino.
IL SIGNIFICATO NEL SEGNO. Alcuni oggetti ed elementi che compaiono frequentemente nei disegni dei bambini hanno un preciso significato psicologico:
"giusta" (compresa tra gli 8 e i 18 cm di un foglio con formato regolare) esprime sicurezza, fiducia, estroversione e una buona percezione di sè. La testa rappresenta i sentimenti che il bambino ha dedotto dal volto della madre; i particolari del viso ci raccontano delle abilità di comunicazione e di scambio con il mondo esterno; il collo è il tramite tra la ragione e l'istinto; le gambe rappresentano sicurezza e stabilità; le braccia e le mani sono il simbolo della comunicazione e del contatto con il mondo; il tronco ci racconta dell'istintualità.
rappresenta la capigliatura, le finestre gli occhi e la porta la bocca. Una casa grande simboleggia accoglienza, spontaneità e apertura alla vita. Una casa piccola significa intimità, introversione e timidezza. La porta rappresenta il modo di entrare in contatto con l'ambiente. Le finestre rappresentano il modo di comunicare del bambino. Il comignolo è simbolo di calore e affetto.
prova nei confronti di esso. L'aggiunta di animali può indicare che il bambino tende a nascondere l'aggressività che prova nei confronti di uno o più personaggi della famiglia. Escludersi dal disegno è indice di una scarsa autostima e di un senso di esclusione.
all'oggetto e solo verso gli 11 anni si accorgono che il colore può variare anche nello stesso oggetto.
Caro Carlo,
Se il tuo bambino ha tra gli 1 e i 3 anni, il disegno dei cerchi rappresenta una delle prime attività grafiche che gli consentirà successivamente di evolvere il cerchio in un viso umano, in una chioma di un albero, in un palloncino e così via.
Se il tuo bambino e' più grande prova a farti spiegare il disegno... Le loro parole valgono più di mille interpretazioni!
Saluti,
Davide Viola
"Gli animali sono spesso utilizzati dai bambini come compensazione di un sentimento di solitudine."
Si può approfondire questo aspetto? Vorrei parlarne nei miei due blog: Arte e Salute http://arteesalute.blogosfere.it/ e Gattivity http://gattivity.blogosfere.it/
Ovviamente con taglio diverso.
Cara Emanuela,
L'Aggiunta di personaggi nel disegno della famiglia manifesterebbe un senso di solitudine momentanea che sta vivendo il bambino. Rappresenterebbe quella persona immaginaria o anche reale che dovrebbe “compensare” l’affetto mancante.
Riguardo l'aggiunta di animali, l’animale è archetipicamente portatore di un’aggressività nascosta del bambino verso un membro della famiglia. Oppure un bambino invece della famiglia disegna una famiglia di animali, in questo caso il bambino maschererebbe il disegno per evitare di affrontare un disagio o una sofferenza dovuta, per esempio, a una separazione dei genitori o a una convivenza conflittuale con gli stessi.
Saluti,
Davide Viola
Questo solo nel caso in cui il bambino non viva effettivamente con un animale. Nel qual caso disegnare un animale nel disegno della famiglia sarebbe normale e si dovrebbe analizzare le sue caratteristiche (colore/dimensione/posizione/ordine...) dovrebbero essere analizzate alla stregua di ogni altro membro della famiglia. Penso che forse anche famiglie rappresentate come famiglie di animali da parte di un bambino che possiede animali debbano essere interpretate con dei distinguo. Bisogna capire che rapporto hanno sia il bambino sia gli altri familiari con l'animale. La caratteristica di antropomorfizzare gli animali tipica dei bambini di una certa età è evidente anche in tanti adulti, anche se negano spudoratamente
Ma è un ragionamento mio: non sono un'esperta in materia di neuropsichiatria infantile per cui accetto spiegazioni diverse
Assolutamente d'accordo con tutto quello che hai scritto e ti ringrazio per la precisazione riguardo il fatto se il bambino viva effettivamente anche con un animale.
I disegni danno delle preziose indicazioni che vanno comunque approfondite con il colloquio e la conoscenza del piccolo.
Io ho trascorso l'infanzia con un cane che praticamente è cresciuto con me e ricordo che era un po' il mio salvagente per molti dei tentativi di indagare nei rapporti familiari. Ad esempio a quella domanda bruttissima da fare a un bambino vuoi più bene a mamma e papà? io dicevo al cane perché ero terrorizata dall'idea di dire qualcosa che ferisse uno dei miei genitori e rispondendo così di fatto non sceglievo tra nessuno dei due. I disegni non mi smentivano: il cane aveva sempre la posizione migliore e questo mi consentiva di mettere alla pari i genitori poi mio fratello e poi io e mio nonno (a cui volevo un gran bene) uno a fianco all'altro. Praticamente se uno avesse interpretato il disegno seguendo pedissequamente le "regole" avrebbe potuto capire l'esatto contrario di quello era. So, naturalmente, che l'occhio esperto qualche conto che non tornava magari lo avrebbe trovato, ma per fortuna non sono tutti esperti
Cara Maria,
Nei disegni ci sono alcuni elementi archetipici, di cui ho parlato nell'articolo, che hanno un senso a se'.
Tutte le altre "rappresentazioni" avranno sicuramente un significato ma che andrebbe contestualizzato nell'intero disegno e nella storia dell'autore. Pertanto dare un significato ad un solo elemento non sarebbe corretto e non avrebbe alcun senso. Sarebbe come interpretare un sogno senza conoscere il sognatore.
Saluti,
Davide Viola
Gentile Dott. Viola, sono una laurenada in scienze dell'educazione e sto preparando una tesi sullo sviluppo emotivo da 0 a 3 anni. Ho inserito all'interno della tesi una sua frase " Il bimbo nel gioco tendenzialmente ripropone nei gesti e nelle modalità comportamentali la violenza e l'abuso subiti" e ho riportato a fianco il suo nome. Ora devo inserirla nella bibliografia, ma non so da quale testo o articolo è tratta. Può aiutarmi per favore?
Grazie.
Cara Silvia,
La frase era una riflessione non legata ad alcun articolo o libro.
O meglio, tanti autori hanno discusso su quanto da me scritto e tanta bibliografia a riguardo potrai trovare. Ma se vuoi fare una citazione letterale di quanto ho scritto, non e' da attribuire ad alcun libro. Ad ogni modo potrai comunque inserire nella tesi, oltre alla bibliografia, anche la sitografia. In questo caso andrà inserito il nome dell'autore, il titolo dell'articolo e il sito internet in cui e' stato pubblicato l'articolo.
In bocca al lupo per la tua tesi!
Un caro saluto,
Davide Viola
Cara Lucrezia,
con il disegno dei cerchi il bambino ci sta suggerendo che si sta preparando alla scrittura. I disegni che si collocano alla base del figlio indicano un buon esame di realtà e uno stare con "i piedi per terra". La parte destra del foglio rappresenta la razionalità. Il rosa e' un colore morbido, delicato, nobile.
Un caro saluto,
Davide Viola
Ho due bimbe gemelle di 4 anni. Ultimamente mi sto interessando alla lettura dei loro disegni e, navigando in rete, ho letto della partizione del disegno secondo uno schema alto-basso destra-sinistra. Entrambe, però, hanno l'abitudine di ruotare il foglio durante il disegno, per cui se cielo e terra sono al posto "giusto", poi girano il foglio per disegnare le figura (che quindi sembrano stese sul prato e addossate le une alle altre). Lo stesso fanno in quella che loro intendono come scrittura: nei vari tratti si riconoscono delle lettere ma sono rigorosamente a testa in giù! Come faccio a interpretare qualcosa (anche se so che non spetterebbe a me farlo ma è giusto per capire se c'è qualche disagio a cui poter porre rimedio)?
